近日，合川新商科教学部谭小珂老师讲授的《数字经济时代高情商经营管理者的领导力修炼》新生研讨课程，在助教崔时敏与张淋炫老师的协助下，历经八周充实而富有成效的教学与实践探索，圆满地画上了句号。本课程将严格坚持“以学生为中心”的教学理念，以开放接纳的态度，研究讨论的教学方法，通过提供大量阅读资料和商业案例，使学生在自由、轻松但又略带挑战性、竞争性的学习环境中独立思考、激荡思维，从而感受领导力修炼课程的魅力。

什么是领导力？

现代管理学德鲁克道：领导力并非仅仅关乎头衔、特权、职位或金钱的堆砌，而是一种深沉的责任担当。它旨在拓宽个人的视野边界，提升成就的高度，并通过不懈的人格磨砺，引领个体超越常规限制，达到更高层次。领导者的本质，在于他们拥有追随者，这是界定领导者的唯一标准。在本课程“德之道”的篇章中，谭小珂老师巧妙地运用了情景演绎的教学方法，通过一系列模拟现实社会中可能遭遇的“潜规则”场景，让同学们身临其境，深刻体会到领导力培养绝非易事，它是一个需要持续投入时间、精力，并有意识地进行自我锤炼的复杂过程。这样的教学安排，不仅增强了同学们的直观感受，更促使他们深刻认识到领导力形成的艰难与宝贵。

如何识别具有领导力才能人才？

在识之道的相关课程中，谭老师巧妙地设计了一个面试模拟游戏，将同学们分为两大阵营：一部分同学化身为面试中的老板，而另一部分则扮演求职者。这一精心策划的活动旨在让同学们在角色扮演中，精准地辨识出哪些“求职者”展现出潜在的领导力特质，同时，也考验着哪些“领导者们”具备慧眼识才、识别领导力的能力。通过这一寓教于乐的游戏，谭老师不仅加深了同学们对领导力本质的理解，还引导他们认识到，成为一名高情商的经营管理人才，仅仅掌握专业技能是远远不够的。更重要的是，他们需要拥有“领导知识”，善于从日常工作中提炼和总结合乎规律的方式、方法、技术和经验。

如何实现领导力?

在本次新生研讨课上，谭小珂老师别出心裁地组织了一项以小组为单位的学习活动，旨在促进同学们之间的凝聚力，并鼓励他们以演讲加ppt的形式深入探讨和阐述自己对领导力的理解以及实现领导力的途径。同时，结合商业案例资料的基础上，辅以分组合作的方式，开展小组内部的深入讨论与辩论。

这一创新的教学方法不仅让同学们得以深入剖析领导力的本质，还通过实际案例的分析，使他们更加深刻地理解了如何在实践中实现领导力。在讨论过程中，同学们不仅有机会表达自己的见解，还能在团队互动中体验到如何在团队环境中发挥自身的领导力才能。

学生心得:

本学期通过领导力研讨课掌握了系列适用于数字经济时代的有效沟通技巧和团队协作方法。深刻认识到团队成员的多样性和个性化在数字经济时代的重要价值。通过课程中的团队建设活动和案例分析，我学会了如何更好地理解和包容不同背景、不同专业技能以及不同性格特点的团队成员，充分发挥他们的优势，激发他们的创新潜力。在领导一个数字项目团队时，我会根据成员的特长和兴趣分配任务，鼓励他们在各自的领域内大胆探索和创新，营造了一个积极向上、团结协作的团队氛围。

——2024级资产评估2班 李佳琳

在每周一晚的研讨课中，通过谭老师的讲解过程中我了解到是数字经济时代高情商管理者所需要具备“识”之道、 “德”之道等五个能力。课堂内容有趣易理解！在了解“识”之道的课程中，崔老师带着我们玩了一个扮演游戏，在扮演面试官时我了解到面试官需要在众多面试者中识出那位有能力并让印象深刻的面试者。在了解“德”之道的课程中，谭老师带我们进行了“救小孩还是救自己”的辩论赛，让同学们将自己的想法说出来，让我们感受“德”的内涵。在PPT中我了解到“电车难题”的测试。此外，我们还在课堂上进行两次研讨，听着同学们的理解和后面老师总结后我幡然醒悟，原来还可以从另外的角度去思考，开拓了我的视野。这些都让我对领导力需要具备五个能力进行复盘理解。

——2024级市场营销1班 万诗琪

通过课程学习，我系统地掌握了领导力的相关理论知识，包括领导力模型、情商理论、团队管理理论等。这些理论为我理解和分析领导力现象提供了坚实的基础，使我能够从更科学的角度去思考和解决管理问题。课程中的各种案例分析、角色扮演和自我评估活动，让我更加深入地了解了自己的领导风格和情商水平。我认识到自己在沟通技巧、团队激励等方面存在的不足之处，明确了今后需要努力改进的方向。

——2024级市场营销1班 吴杭美

撰稿：崔时敏

（合川新商科教学部供稿）