“整个新商科教育的核心是‘商科课程+’，需围绕课程创新做加减法，不断完善商科课程与信息产业等其他板块的融合，以全面支撑信息产业商学院办学定位。”“三校的交流沟通是促进新商科教育聚焦发展的重要推手，需形成长效机制，保持持续性并加强联动，借鉴各自发展特色，做到查漏补缺。” 中国新商科大学集团商科教育委员会主任、重庆大学经济与管理学院博导廖成林教授与集团商科教育委员会主任助理、重庆移通学院校长助理兼淬炼·国际商学院院长张平在11月17日举办的晋鲁渝三校四区全校商科期中业务联动交流会上分别说到。

晋鲁渝三校四区商科教育期中业务联动交流会是新商科大学集团为持续创新 “新商科=商科+信息产业+完满通识+实战项目+大师课”特色育人模式，推进信息产业特色商科课程建设，加强晋鲁渝三校四区联动共进而组织召开的线上商科教育课程建设交流会。会议共分五场进行，分别针对全校商科、国际商科、专业商科（工商人力行政类专业、财务会计金融类专业、营销商务类专业）进行探讨。会上，三校总结了上半学期商科教学工作成果及不足，商讨了下半学期继续推进商科教育工作的发展方向及实施路径。据悉，目前晋鲁渝三校四区聚焦于“信息产业商学院”的总体办学定位，不断推进特色商科教育课程建设，53000余名学生全部修读信息产业特色商科课程。而其中，所有非商科学生修读多达10门信息产业特色商科课程，这个力度国内绝无仅有。

把准章法，打造精品课程

开展精品课程建设对提升学校专业建设水平、提高教育教学质量、促进教师专业发展、打造办学品牌起着重要的作用，也是晋鲁渝三校商科课程建设的重点之一。

重庆移通学院淬炼•国际商学院副院长范保珠老师从优化课程教学大纲入手，将传统的商科课程从概念、原则、特征等知识点传授中脱离，融入新的教学模式，摆脱学生不会做、不去做、不敢做的现状，构建知识从传授到接受再到运用的一条链学习模式。市场营销教研室主任寇小玲老师通过翻转课堂的教学模式，成功将《市场营销学》打造成校级精品课程。副院长曾璐和财务管理教研室主任张丹丹老师等也通过线上课程建设，致力于将《基础会计学》打造成校级精品课程，加强商科+课程的专业建设。

泰山科技学院领导力课程教研室浩燕老师充分借鉴重庆移通学院精品课程建设经验，修订教学大纲，开启模块化处理，准备将《移动商务时代的品牌营销与管理》建设成精品课程，进一步加强泰山科技学院商科教育课程体系建设，推动学校商科教育整体发展。

国际商科作为商科教育三大板块之一，一直致力于为社会培养和造就具有国际视野和胸怀、具备跨文化管理思维和技能、敢于担当和作为的高素质、国际化商科人才，是实现“信息产业商学院”办学定位的重要一环。重庆移通学院国际商科教研室主任李魁梅、晋中信息学院国际商科教研室主任李玲分别就FOM国际班招生、管理及专业和课程建设进行了总结，并提出了各自的建议和疑问。泰山科技学院淬炼国际商学院副院长鹿敏则结合泰科发展实际谈了自己的看法。

对此，中国新商科大学集团董事长陈晓莉女士强调三校四区要多多交流，多碰撞相互学习，共同进步发展，在专业和课程建设等方面都取得成果。而针对FOM本硕连读国际班项目的进一步发展，中国新商科大学集团商科委员会主任廖成林教授则从宏观层面提出了新的想法。他表示，一定要把准章法，抓准受众需求，聚焦当地发展实际，结合政府发展趋势，围绕总体定位开展横向融合，优化课程体系，培养适应社会发展的应用型人才。

立德树人，注重课程思政

课程思政建设是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，培养新时代社会主义事业建设者和接班人的重要工作。晋鲁渝三校在商科课程的建设上，一直将课程思政放在首位，深入挖掘商科中的思政元素，积极围绕课程思政开展教学改革，守好课堂教学主渠道，做到课程思政全覆盖、高质量，实现课程思政与思政课程同向同行。

交流中，晋中信息学院淬炼·国际商学院副院长许德芳老师对课程思政提出了自己的看法。她表示，课程思政建设非常重要，三校相同课程、相同专业可以成立课程组，建立专门的学习交流群，随时就课程中遇到的问题或者好的教学经验分享交流，发挥各自学校的优势，相互学习，相互督促，共同进步。市场营销教研室主任庞婷老师将时事热点融入《市场营销学》，通过时事热点分析进一步加强课程思政建设。

泰山科技学院刘隽婕老师从课堂案例教学入手，巧妙地将传统课堂与思政教学相融合，深入浅出地为大家讲解了该校课程开展的实际情况。

重庆移通学院基础教研室主任李义红老师把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，着手于课程思政研究和课堂申报。财务管理教研室主任张丹丹老师则从课程思政的框架构建、双职双能型教师入手，加强财务会计金融相关专业的课程思政建设。

破局立规，创新课程融合

随着全球一体化加深，大数据、移动互联网、人工智能的纵深发展，分科教学的弊端日益凸显，为了推进信息产业特色商科课程建设，晋鲁渝三校一直将商科课程交叉融合作为课程改革发展的重点，通过跨学院、跨专业、跨课程甚至跨校的形式，破局立规，不断创新课程融合模式。

泰山科技学院王素丽老师分享了商科完满融合的活动以及指导经验。他们将商科与完满教育相融合，打造职场系列活动，通过点钞大赛、商务礼仪、职场简历制作以及经济协作等活动，让学生深刻理解和感受金融职场氛围和工作节奏。财务会计金融板块负责人姬春燕老师以商科教师之职，全员参与异科导师指导工作、积极参与各类完满项目与活动，通过书院导师活动将商科与完满紧密结合。

重庆移通学院陈郑和范保珠老师，在暑假走进合优网进行挂职锻炼，深入行业内部和第一线，进一步探索“商科课程《网络营销》+”实战项目。此外，淬炼·国际商学院各教研室老师，充分将商科课程与书院新媒体营销工作室相结合，李晓燕老师在新生研讨课上以“图像消费的大时代”为题，将淬炼·国际商学院和艺术传媒学院两个学院的教学跨界融合；市场营销教研室主任寇小玲老师用学生们喜爱的方式，在抖音上创新打造了“潘潘老师谈营销”账号普及营销知识；潘泉宏老师成立了狼人文化新媒体工作室；唐思蓉老师建设了“品牌数字化广告传播教学研修工作室”，将 “运营内容”的淬炼·国际商学院与“生产内容”的艺术传媒学院，两院交叉融合、互相渗透。

晋中信息学院赵恩北老师在新生研讨课上，从生活中发现管理学，以学生感兴趣和社会共同聚焦的话题为主题，研讨生活中的管理学。

集团商科教育委员会主任兼商科带头人廖成林教授表示，三校需加强联动方面的认识，目前虽然三校四区都加强了沟通和交流，但联动方式和课程讨论还不够深入，还需在未来工作中深挖课程，走进书院及工作室，把科研和实践相结合，做好新商科的品牌建设工作。他提到，信息产业的案例编写和案例库的建立非常重要，鼓励三校四区进行案例中心的建立，并将案例中心落到实处，以建设真正意义上的“信息产业商学院”。

撰稿：江铭宇

部分材料来源于二级单位

（宣传新闻中心、淬炼·国际商学院）