我校自2021年4月开始启动“信息产业大咖传记阅读计划”专项，倡导全校师生积极参与大咖阅读，开拓商科管理思维，培养信息产业经营管理人才，营造书香校园。为做好学期末“信息产业大咖传记阅读计划”专项工作的复盘与总结，凝练工作特色与亮点，解决工作困境与难题，实现工作创新与提质，综合办公室组织开展了“信息产业大咖传记阅读计划”专题调研工作。
12月17-24日，综合办公室面向双校区全体学生开展的“信息产业大咖传记阅读计划”专题调研工作。调研活动通过线上填写问卷的方式开展，共收集4991份问卷，问卷回收率为100%，有效数据占总收集数据100%。本次调研从阅读习惯、活动参与、学习收获、阅读困难维度展开，最终形成《重庆移通学院2021-2022学年第一学期“信息产业大咖传记阅读计划”专题调研报告》。
报告内容
（一）阅读习惯逐渐养成
总体来说，参与“信息产业大咖传记阅读计划”的学生读完一本书用时1个月以内的占比过半，有66.78%的学生平均每天的读书时间在超过半小时，有撰写读书笔记、心得体会的习惯。
问题列举：
5.你一般多久读完一本书？
6.你每天用在读书的时间为多少？
7.你的阅读载体为?（多选）
8.读完一本书一般写几篇心得或读书笔记?
调研结果显示，32.24%的调查对象读完一本书需用0.5-1个月的时间，占比最高。其次需要0.5个月的占为24.68%，1-2个月时间的占24.14%。
调研对象每天阅读时间差别较大，有33.22%的学子每天用在阅读中的时间为0.5个小时，36.35%的学子为0.5到1个小时，在2-3小时的人数占2.83%，通过阅读时间可以一定程度反映学生基本阅读习惯。
在阅读方式上，绝大多数学生同时选择了电子书和纸质书。其中有72.31%会选择纸质书，有76.72%会选择电子书，仅有12.84%的学生选择有声书为阅读载体。
（二）参与渠道基本涵盖
各二级学院、职能部门依托学生年级、专业等元素分类定位阅读目标量、阅读形式。学生参与途径以学院、书院、异科导师组织开展为主，获取方式主要通过自媒体宣传及教师学生推荐。
问题列举：
9.你一般从哪些渠道了解大咖阅读的相关活动?（多选）
13.你经常通过什么方式参与大咖阅读活动？（多选）
在获取大咖阅读相关活动信息渠道方面，66.84%的学子是通过官方QQ、公众号推广等宣传渠道，通过老师推荐占66.4%、学生介绍占53.7%、悠学派报名占38.11%，海报宣传的渠道占35.88%。
通过学院组织开展活动参与大咖阅读计划的学生占比最高，为74.97%，其次是书院举办的阅读活动，为57.38%，参与异科导师组织活动占46.06%，有39.63%的学生采用自主阅读的方式参与。
（三）活动参与方式趋向明显
问题列举：
10.你参与过几次大咖阅读活动？
12.你更愿意参加什么类型的活动？（多选）
在本次有效填写问卷数据中，愿意参加阅读分享类活动的调研对象占比74.95%，愿意参加名家讲座类活动占比60.43%，愿意参加沙龙研讨类活动占比41.86%，愿意参加书评活动类占比41.07%，愿意参加朗诵演绎类的活动占比29.97%。
（四）阅读收获各有不同
作为一所新商科大学，学校对商业思维的培养十分重视，通过大咖阅读计划的实施，学生在阅读中普遍提高了商业思维的认知，并能比较明确的认识到个人需要提升的商业思维种类。
问题列举：
11.你认为大咖阅读带给你的益处是什么？（多选）
15.通过阅读大咖传记你认识到哪些商业思维？（多选）
16.你认为自己需要在哪些商业思维、能力方面加强锻炼？（多选）
有89.7%和73.19%的学生认为在大咖阅读计划中最大的收获是能够丰富拓展自己的知识体系并能够了解另一个人事物，获得全新的认知。其次，60.79%的学生提高了语言交流的能力，有60.29%的学生在阅读中能够让自己的大脑放松，59.27%的学生锻炼了注意力、记忆力、创造力等，56.9%的学生认为自己更加尊重和包容他人。
大咖传记书籍向学生们展示商业领军人物的思维，通过阅读大咖传记，在商业思维认知上，79.32%的调研对象认识到了宏观的洞察力，战略和全局思维，66.26%大学到了系统性思考和决策的能力，60.07%懂得了理解力、学习力的重要性，54.06%认识到了客户需求分析和产品项目管理能力，53.86%学到了创新意识、开拓精神，49.89%的学生通过阅读大咖传记认识到了风险管理、财务管理、投融资管理的能力。
（五）阅读有困难，自主解决有办法
问题列举：
14.当你在阅读中遇到困难的时候，一般采取什么解决方法?（多选）
17.你对哪三本大咖书籍最感兴趣?（填空）
18.你在参与大咖阅读计划中遇到的困难和需要帮助的地方?（填空）
通过对调研结果分析可知，学生们更愿意通过线上查找和学生之间相互沟通的方式解决问题，学生们在阅读中遇到困难时选择上网搜索解决方法占85.73%，愿意主动与学生交流想法占60.25%。仅有22.84%的学生选择暂时换一本书读。
参与大咖阅读计划相关活动的学生中，有27.29%的学生认为阅读时间较少，有23.26%的学生认为书籍中的一些知识或词汇过于专业导致难以理解，有21.02%的学生认为读书时缺少安静的环境，19.01%的学生认为阅读时遇到困难，有9.39%的学生认为书中内容晦涩枯燥。
目前实施情况分析总结
针对2021-2022学年第一学期各年级与学院“信息产业大咖传记阅读计划”情况开展的本次调研工作，通过对数据的分析可以看出，“大咖传记阅读计划”与学生们的日常阅读生活息息相关。
阅读习惯方面
学生的阅读载体方面读电子书和纸质书籍的倾向较大。根据2020年底世界英语编辑网站(Global English Editing)发布的“2020年世界阅读习惯报告”显示，中国人每周阅读量为8小时，本次调研对象日阅读时间多集中在1个小时之内，分析得出调研对象的日阅读时间全国人均阅读时间相当，略低于人均时长。阅读速度上看，能在一个月内完成一本书籍的阅读的人数占比最高。综合分析现阶段学生们具有一定的阅读自觉性，和基本的阅读习惯。
活动参与方面
“大咖阅读计划”相关活动举办时，学生更多是通过老师推荐以及学生介绍渠道获取信息。而在活动举办方面，学生们参与“大咖阅读计划”活动频率偏低，普遍倾向于参与名家讲座类和阅读分享类的举办方式。可以看出学生们对于专业分析讲解，可以参与交流互动的活动方式更感兴趣。
学习收获方面
通过数据分析可以看出学生们阅读后能够丰富知识，扩展知识体系，提高自我学习能力。提高了对宏观的洞察力，战略和全局思维等商业思维的认知，并明确意识到需要在管理者思维、决策思维方面加强锻炼。
阅读困难方面
在学生们参与活动阅读大咖传记时，学生反映出书中部分知识与词语过于复杂，需要通过专门查找才能了解。这体现出大咖阅读选择书籍较专业。多数同学能通过自助查找、交流沟通的方式解决阅读困难，反映了学生具有一定自主阅读的能力和意识。
后期实施建议
（一）调整活动类型。根据调研数据显示，学生对名师讲座与阅读分享类活动兴趣弄厚，建议可增加此类活动的开展频率，创新活动形式，以提高参与度。
（二）加大宣传力度。线上宣传与线下宣传相结合，通过提高QQ空间、公众号，抖音等自媒体宣传频次和质量，加强学院与书院举办活动宣传推广的融合，同频发声等举措，进一步扩充宣传途径。
（三）加强阅读指导。针对阅读中的困难，建议有针对性的开展读书方法类的指导工作，以帮助学生更好的参与阅读。
（四）重视兴趣培养。制定线下活动，线上互动交流计划，有教师或学生代表，以班级或学生组织为单位，成立阅读兴趣小组，开展以学生为主的宣讲活动等方式，搭建朋辈圈层，创新阅读兴趣培养方式，促进阅读兴趣培养。
总体来看，大咖阅读计划开展情况良好，调查对象具有一定自主阅读习惯，但仍需加强。同时学生们对大咖传记阅读活动有了比较显著的认可，能够参与到以书院、学院、异科导师为主的相关活动中。通过阅读加强学生对商业思维的认识和理解，并进一步意识到个人发展方向。对阅读中的困难能明显觉察并有自主解决的能力。此次调研是对本学期工作的一个总结反馈，也是为下一阶段工作提供参考建议。后期将作完善和改进，持续为全校师生做好服务。
读完《支付战争》这本书给我的启发有很多。其一，就是要快，莫拖延。其二，就是，创业本质上其实就是一个不断解决问题的过程。其三，无论在哪个行业，早，就是优势。
——艺术传媒学院学生 向阳
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整本书围绕着雷军的经历写了关于创业，实现梦想的记录。里面关于动力的描述，让我很赞同，一个人能够消费的财富是有限的，唯有理想才是保持后劲和激情的动力。缺乏方向是生活会让人觉得很郁闷，而理想不但让人充实，也会使人在奋斗过程中不受欲望的干扰，在众多的诱惑面前不至于迷失方向。
——数字经济与信息管理学院教师 郑媛媛
松下辛之助的思想非常超前，尤其是他用人才、培养人才的思想。是他的远见和做事态度，让松下公司成为举世闻名的大企业。我们同样也需要学习这种思想，才能应对激烈的社会竞争。
——钓鱼城科幻学院教师 隋慕驰
“信息产业大咖传记阅读计划”综合办公室
书院部转稿
